..:: EĞİTİM PROGRAMIMIZ ::..

Kuruluşumuzdan bugüne okulumuzun eğitim danışmanlığı Boğaziçi Üniversitesi ve ACEV'in de danışmanlığını yapmakta olan Filiz Uzuner tarafından yürütülmektedir. Öğretmenlerimizin eğitim konusundaki rehberi, danışmanımız tarafından önceden hazırlanan detaylı "günlük" programlarımız ve okulumuzun açılışından beri sürdürdüğümüz ve "sürekli gelişim" ilkemizle bütünleştirdiğimiz "seminer" programlarımızdır.

- EĞİTİM PROGRAMIMIZIN TEMELLERİ

• Çember Zamanı : (Beraber Saat)
Eğitim yılının başında saptadığımız ve aylara-haftalara göre dağıttığımız konulardan biri çocuklarımızın yaş grupları dikkate alınarak geliştirilir ve detaylandırılır. Ve çember zamanı; kitaplar, görsel materyaller, panolar ve destekleyici materyaller kullanılarak çocuklarımızla karşılıklı bilgi alış-verişi içinde işlenir. İşlenen konuları desteklemek için şarkılar, bilmeceler, tekerlemeler ve parmak oyunlarının yanısıra dramatizasyonlar ve deneylerden yararlanılır. Sıkça gerçekleştirilen ve konulara bağlı olarak düzenlenen interaktif geziler yaşayarak öğrenmenin bir parçası olarak öğrenme sürecini destekler.

Çember zamanında işlenen konularla çocuklarımız pek çok "yeni kavramı" öğrenirlerken, kalabalık bir ortamda bulunma... paylaşma... dinleme... sıra bekleme... fikir belirtme deneyimlerini de yaşarlar.

• Küçük Grup Zamanı
Çocuklar o hafta işlenen temel deneyimler doğrultusunda, grup öğretmenlerinin gerçekleşen haftalık toplantılarda önceden planlamış olduğu faaliyet üzerinde çalışırlar. Öğretmenlerimiz faaliyetleri planlarken çocukların "ihtiyaç"larına , "yetenek"lerine ve "ilgi"lerine göre çocukları yönlendirmeyi hedeflerler.

Çocuklar bu faaliyetleri esnasında araştırma... seçim yapma... malzeme kullanma... problem çözme... ile uğraşırlarken, öğretmenlerde birden fazla cevabı olabilecek açık uçlu sorularla onları düşünmeye ve yeni problem çözme yolları bulmaya teşvik ederek deneyimlerini çeşitlendirmelerini desteklerler. Böylece çocuklarımız; yaratıcılıklarını ortaya koyabilecekleri fırsatlarla yeni deneyimler yaşayarak farklı bakış açıları kazanmış olurlar.

PLANLAMA-ÇALIŞMA (OYUN)-TOPLANMA VE HATIRLAMA ZAMANI

Çocuklar kendi yapacakları faaliyetleri planlarlar ve bunu arkadaşları ve yetişkinlerle paylaşırlar. Bunları gerçekleştirirler ve sonrasında deneyimlerini yine arkadaşları ve yetişkinlerle paylaşarak öğrenme sürecini tamamlarlar.

• PLANLAMA ZAMANI

Çocuklar sınıfta bulunan oyun köşelerinden hangilerinde, nelerle oynayacaklarına ve ne yapacaklarına dair karar verirler. Planlama zamanı ile çocuklara "kendilerini" ve "tercihlerini" düşünme ve ifade etmeleri için yapılandırılmış bir fırsat yaratılır. Planlama zamanında çocuklar, çalışma zamanında yapacaklarını söz, bir malzeme ya da hareket gibi pek çok yol kullanarak arkadaşları ve yetişkinlerle paylaşırlar.

• ÇALIŞMA "OYUN" ZAMANI

Çocuklar yaptıkları planlar doğrultusunda, oyun köşelerindeki malzemelerle uğraşırlar, birbirleri ile etkileşimde bulunurlar ve seçtikleri malzemelerle çalışırlar.Bu süre içerisinde kendi yaptıkları ile ilgili olarak diğer çocuklarla ve yetişkinlerle konuşurlar. Yetişkinler ise bu süre içerisinde açık uçlu sorular sorarak çocukların yaptıklarını geliştirmelerini, "fark etmelerini" ve "problem çözmelerini" desteklerler.

• TOPLANMA ZAMANI

Çocuklar kullandıkları malzeme ve araç-gereçleri önceden belirlenen ve etiketlenen yerlere koyarlar. Toplanma zamanı ile çocukların "bire bir eşleme", "sınıflandırma", "sıralama", "boyut" gibi becerileri de desteklenmiş olur.

• HATIRLAMA ZAMANI

Çocuklar çalışma "oyun" zamanında, yaptıklarını değerlendirirler. Çocuklar bunu yaparken amaçlarına yönelik yaptıklarını sıralayarak yaptıklarını "fark ederler". Bazen de yapamadıklarının sebeplerini anlayıp, "nasıl yapacaklarını" keşfederler.

Hedeflediği şeye ulaşan çocuklar, başarı duygusunu tadarak "özgüven" ve "kişilik" gelişmelerinde ilerleme sağlarlar.

- EĞİTİMİ DESTEKLEYİCİ ÇALIŞMALAR

• BİLİŞSEL ETKİNLİKLER

İçeriği okulumuzca kurulan komisyon tarafından hazırlanan, basitten - karmaşığa; bilinenden - bilinmeyene doğru bir sıralama izleyerek zihinsel işlevleri "kolaylaştırmayı" hedefleyen alıştırmalar, sınıf öğretmenleri rehberliğinde belli aralıklarla gerçekleştirilir.

• ANADİLİ ETKİNLİKLERİ

Her gün tekrar edilen çalışmalardan biri de anadili etkinlikleridir. Bu etkinlikler çocukların "yeni kelimeler" öğrenmesine, "düzgün konuşması"na ve kendilerini "sözle ifade etmesi" ne yardım eder. Anadili etkinliklerinin içeriğinde masallar, hikayeler, parmak oyunları, bilmeceler, tekerlemeler ve şiirler vardır. Çeşitli hikaye anlatma teknikleri kullanılarak her gün bir hikaye yada masal okunur veya anlatılır. Hikaye yada masallar resimli bir kitaptan anlatılırken resimler her çocuğun görebileceği bir biçimde tutulur, sayfalar belli aralıklarla çevrilerek yumuşak bir ses tonu ile ve dilbilgisi kurallarına dikkat edilerek okunur.

Bazen ilgi toplamak için çocukların isimleri hikaye kahramanlarının yerine konulur. Bazende öğretmen, grubundaki çocukların yaşlarına ve ilgilerine göre güzel bir ses tonu ile yerinde kullanılan jest ve mimiklerle hikaye ve masallar anlatır. Parmak oyunları çocuklara yeni kelimeler öğretir ve dinleme alışkanlığı kazandırır. Ayrıca sözle hareket arasında ilişki kurmada yardımcı olduğu için çocukları yaratıcı dramatizasyona hazırlamada önemli rol oynar.

Bilmeceler, keşfedilecek bir şey bulunduğu için çocukları düşünmeye sevk eder ve eğlendirir. Kaynağı eski masallar, türküler ve destanlar olan bazen anlamsız sözcüklerden oluşan ve çocukları güldüren, eğlendiren tekerlemelerin "anadil" öğretiminde önemli katkısı vardır. Kısa, basit işlenen ünitelere uygun şiirler öğretmenle birlikte hep beraber söylenir. Çok sevilen şiirlerden bazıları tekrar edile edile bazı çocuklar tarafından bütünü yada bir kısmı ezberlenir.

• OUTDOORS ACTIVITIES

Zemini toprak, çimen, ve betondan oluşan açık hava oyun alanında büyük kas, beden ve motor "gelişimini" destekleyici tırmanma merdivenleri, çocukları yaratıcı oyunlara yönelten kum havuzu, tünel, denge hareketleri için özel yapılmış oyun ekipmanları ve salıncaklar çocukların yaş düzeyleri dikkate alınarak ve mekanların düzenlenmesinde "uluslararası standart ölçüler", "hijyenik" ve "travmaları önleyici" ürünler seçilerek tasarlanmıştır.

Çocuklarımızın günlük programları, etrafı "tehlikesizce" çevrilmiş ve kapısında güvenlik bulunan 1,5 dönüm açık hava oyun alanından yoğun birşekilde yararlanabilecekleri, yaratıcı ve eğlenceli çalışmalar yapabilecekleri şekilde düzenlenir.

• FEN VE DOĞA ÇALIŞMALARI

Bu çalışmalar çocukların hayata karşı tavırlarında değişiklikler meydana getirir; davranışlarını etkiler, ilgi alanlarını genişletir. Onlara daha "etkili düşünme" ve "keşfetme" yollarını öğretir, "problem çözme" yeteneklerini geliştirir.

Fen ve doğa çalışmalarında öğretmenlerimiz çocuklarla beraber araştınr; onlarla beraber gözler ve inceler. Toplanan yaprak, çiçek, taş deniz kabukları sınıfta sergilenir, bazı hayvanlar okulda beslenir, ekim-dikim çalışmaları yapılır. Çocuklarla beraber hava ve mevsim değişmeleri gözlenir. Deneyler ve inceleme gezileri yapılır.

• SPOR

Çocukluk çağında başlanılan ve düzenli olarak devam ettirilen sportif etkinliklerin, ileri yaşlardaki fizyolojik faydalarını da gözönünde bulundurarak hazırladığımız etkinliklerde çeşitli spor aletlerini kullanan çocuklarımız, bedensel gelişimlerini sağlıklı olarak sürdürürler.

• SINIRLI VE KURALLI GRUP OYUNLARI

Günlük rutin içerisinde öğretmenin önderliğinde oynanan oyunlar çocukların yaşlarına ve gelişimlerine göre düzenlenir. Genellikle ünite konularıyla bağdaştırılan ve basit kuralları içeren bu çalışmalar çocukların çeşitli "kavramları kazanması"nda rol oynar.

• İLKOKULA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

İlkokula hazırlık fiziksel, sosyal, bilişsel ve psikolojik bir olgunlaşma gerektirir. Eğitim felsefemiz doğrultusunda çocukların bu olgunlukları "yaşayarak" kazanmalarını desteklerken, biraz daha yapılandırılmış alıştırmalarla da bunu pekiştirmeleri, yazılı malzeme ile de "yapabilme" becerilerini geliştirmeleri hedeflenir. Çünkü çocuklar bu yazılı alıştırmalarla var olan yeteneklerini geliştirirler.

İçeriği okulumuzca kurulan komisyon tarafından hazırlanan ve 25 haftayı kapsayan çalışmalar, genel olarak çocuğun ilköğretim yaşantısında uyum sağlayabileceği temel becerileri kazanmasını hedefler.

Çocuklarımız, verilen yönergeleri anlamaları ve uygulamaları... dikkatlerini bir noktada toplayabilmeleri... amaca yönelik biçimde kalem kullanabilmeleri... el-göz koordinasyonlarını güçlendirmeleri... dikkat sürelerini uzun tutabilmeleri... görsel hafızalarını geliştirebilmeleri doğrultusunda desteklenirler.

- EĞİTİMİ DESTEKLEYEN FAALİYETLERİMİZ

• GEZİLER

Ayda minumum iki kere gerçekleştirilen ve genellikle ünite konularını desteklemek amacıyla düzenlenen inceleme ve eğlence gezileri velilere iki gün öncesinden bildirilir ve onayları alınır. Ulaşımın okul servisiyle gerçekleştirildiği gezilerde gruplara okul hemşiresi de eşlik eder. Gezilerden önce çocuklara nereye gidileceği, nelerin gözleneceği konusunda açık ve kısa bilgiler verilir. İnceleme gezileri yoluyla çocuklar çevrelerini, çeşitli kurum ve kuruluşları tanır ve bilgi sahibi olurlar. Bu geziler çocuklara "zengin deneyimler" kazandırır, "olumlu tavırla" geliştirmelerine yol açar ve "ilgi alanlarını" genişletir.

• PARKTARABYA "CUMA" ETKİNLİKLERİ

Okulumuzdaki her sınıf kendileri için belirlenen tarihlerde drama... parti... kukla gösterisi... yarışmalar... ya da bunun gibi faaliyetlerden oluşan bir program hazırlayarak Cuma günleri diğer sınıfları bu organizasyona dahil eder ve "paylaşmanın" zevkini yaşarlar.

• OYUNCAK VE KİTAP GÜNLERİ

Paylaşma, dayanışma, sosyalleşme ve sorumluluk duygularını geliştirmek için her pazartesi oyuncak, her cuma ise "kitap günü" olarak planlanmıştır. Bu günlerde çocuklar okula getirdikleri oyuncak ve kitaplarını arkadaşlarıyla "paylaşırlar", "incelerler" ve "oynarlar".

- BRANŞ DERSLERİMİZ

• İNGİLİZCE

Telaffuzun en kolay kazanıldığı dönem okul öncesi dönemdir. Yabancı öğretmen eşliğinde sesleri taklit etme becerisi ve esnekliğiyle doğru telaffuz öğrenme kolaylığını sağlayan çalışmalara çeşitli görsel ve işitsel araçlarla, oyunlar ve etkinliklerle de destek verilir.

• TEMEL SANAT EĞİTİMİ

T.S.E başlığı altında toplanan resim, seramik, heykel, ve estetik değerleri geliştirici çalışmalar haftanın 5 günü bizimle olan "ressam eğitimci" eşliğinde ve "plastik sanatlar atölyemizde" yapılmaktadır. Uyumlu... mutlu... düşünen... yaratıcı... bireyler yetiştirmeyi amaçladığımız için haftanın 5 günü gerçekleştirdiğimiz çalışmalarımız çocuklarımızın ilgi alanlarına ve el becerilerine özgün farklı teknikler kullanılarak gerçekleştirilir.

• MÜZİK

"Dil gelişimini" desteklemek ve "ritme karşı duyarlılık" geliştirmelerine yardımcı olmak amacıyla yaptığımız müzik derslerimizde uzman öğretmen yönetiminde seçilen şarkının teması hakkında çocuklarla konuşulur ve şarkıyla ilgili resimler gösterilir. Şarkı birkaç kez çalışılarak hep birlikte söylenir. Müzik etkinlikleri sırasında çocukların müzik aletlerini kullanmaları ve bu aletlerle çalınan ya da söylenen müzik parçalarına eşlik etmeleri, onları aynı zamanda müzikli dramatizasyona hazırlayan önemli bir etkinliktir. Mutlaka canlı müzik aletleri eşliğinde yapılan derslerimiz 3 yaş yukarısındaki çocuklarımız yaş özellikleri ve ilgilerine göre bir müzik aleti seçerek ou çalmayı öğrenirler.

• BALE

Haftada iki gün uygulanan bale derslerimizde 3-6 yaşındaki çocuklar için özel olarak geliştirilen "Christ-Anderson" programı uygulanır.

• FOLKLOR

Konservatuvar mezunu folklor öğretmenimiz eşliğinde Türk halk oyunlarını en doğru şekilde öğrenen çocuklarımıza canlı müzik eşiliğinde uyumlu hareket ederek disiplin , dayanışma, paylaşma gibi kavramlar aşılanır.

• DRAMA-DİKSİYON

Tiyatro Sanatçısı ve aynı zamanda profesyonel bir diksiyon öğretmeni tarafından yürütülen drama diksiyon çalışmalarımızla, çocuklarımız Türkçe'yi en doğru şekilde öğrenirken, bağımsız düşünme ve karar verme yetilerini geliştirirler. Bu çalışmalarda çocuklar gözlem yoluyla bir şeyler öğrenirken kendilerini farklı karakterlerle özdeşleştirerek "farklı davranış" kalıpları geliştirirler.

• BİLGİSAYAR

Çocuklarımıza, gelecekteki yaşamlarının ayrılmaz birer parçası olacak bilgisayarı bugünden sevdirmek ve yardımcı bir araç olarak çok yönlü kullanmak amacıyla haftada 5 gün bilgisayar öğretmenimiz eşliğinde bilgisayar dersleri yapılmaktadır. Çalışmalar; "yaş düzeylerine" uygun olarak belli bir sistem dahilinde hazırlanmış birbirinden ilginç programlarla ve özel klavye ile yapılır. Bilgisayara bağlı yazıcıları da rahatlıkla kullanabilme imkanı bulan çocuklarımız dilediklerinde bastıkları çalışmaları evlerine götürebilmenin keyfini de yaşarlar.

• SATRANÇ

Bir zihin sporu olan satrancı çocuklarımıza öğretirken onlara planlamayı, sabırlı ve cesaretli olmayı, "yerinde", "zamanında" ve "doğru" karar verebilmeyi öğretmek amaçlanmıştır.

• TRAFİK

Küçük yaşlardan başlayarak çocuklarımıza slayt, dramatizasyon ve konu anlatımlarıyla trafik kurallarını öğrenme ve uyma alışkanlığını kazandırmak amaçlanmaktadır.

• İLK YARDIM - SAĞLIK

Çocuklarımıza basit bir dille ilk yardım aşamalarını öğrenmelerinde ve sağlıklarını koruyabilmeleri için gerekli alışkanlıkları kazanmalarında yardımcı olabilmek amacıyla gerçekleştirilen çalışmalar, sağlık bilgilerinin slayt, dramatizasyon ve konu anlatımlarıyla bütünleştirilmesinden oluşur.

• MUTFAK ETKİNLİĞİ

Yiyecekler ilgi çekici görünümlü ve renklerdeyseler... güzel biçimde düzenlenmişlerse... süslenmişselerse... üstelik hazırlanan bu yiyeceklerde çocukların kendi katkıları da varsa... bu çalışmanın parçası olmak onların inanılmaz hoşuna gider.

Çocuklarımızla haftada bir kere yaptığımız mutfak etkinliklerimizle; onların estetik değerler yaratma, sorumluluk alma, yeni kavramlar tanıma, işe yarama gibi özelliklerini geliştirmelerini hedeflerken aynı zamanda da yemek seçme ve iştahsızlık gibi problemlerini de "azaltmak" amaçlanmıştır.